Bon je me suis peut être réjoui trop vite pour la conférence sur R (lol). Les crédits 2025 de la fac ont pas ouverts (vont-ils ouvrir d'ailleurs !?) Idem pour ceux du CNRS mais je crois qu'il va y avoir 25% qui vont être débloqués bientôt (mais pas pour moi mdr)
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HA ET J'OUBLIE, vous allez m'entendre crier en corrigeant les copies
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Dans mon TD de l'après-midi il y a une dame dans la cinquantaine (? je suis nul pour donner des âges) et j'apprécie beaucoup sa présence parce qu'elle pose des questions, participe et surtout elle dit quand elle comprend pas et c'est super parce que je suis convaincu que ça en aide plein qui n'osent pas forcément pas le dire.
Et je sens qu'elle va calmer les bavard•es parce qu'elle est là pour apprendre donc ça m'arrange hihi
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Après le cours de stats en L1 (grand moment de solitude jusqu'à 19h30...) une étudiante vient me voir à la fin et me demande (gentiment) à quoi ça va lui servir, elle est dans un parcours de Sciences du langage /professorat des écoles.
Like a boss j'ai répondu spontanément que ça pourrait l'aider à évaluer objectivement ses pratiques pédagogiques et la progression de ses groupes grâce aux données des évaluations.
Bon après pas sûr qu'elle ait le temps avec le boulot que c'est d'enseigner mais moi par ex. je fais des stats sur les notes de stats de mes trouze milles groupes :blob_cat_peek:
Mais ça je lui ai pas dit :blob_cat_sip:
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Ma soumission a été acceptée pour la conférence sur la phonétique du R :blob_cat_sip:
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Moi : demande à ce que les exos soient déposés sur l'ENT
Étudiant'e : Voici mon exercice joint à ce mail
Plus que 11,5 semaines
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La Araucanía c'est le territoire des mapuche au sud du Chili (mapu = la terre, che = les gens). C'est un peuple qui a résisté à la colonisation inca ET espagnole, malheureusement ils sont opprimés par l'état chilien qui ne reconnaît pas les peuples originaires d'Amérique. Leur langue et leur culture est menacée, il y a des projets de revitalisation d'ailleurs.
Désolé pour l'unsollicited knowledge, keep scrolling :blob_cat_sip:
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Arauco tiene una pena
Que no la puedo callar 🎶
https://youtu.be/7XhPb1WPDgo?si=fdVqgcF7R3ZJxVod
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Passion camembert en ce moment (le graphique hein)
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Bon jvais poster d'anciennes photos de voyage sur Pixelfed @UnderAlex@weirdweirdweird.club
(Poke @PetitPas j'ai pas de photos des Palafitos de Chiloé :blob_cat_oh_no:)
https://weirdweirdweird.club/p/UnderAlex/788735430291682325
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Lapsus : comment apprendre de vos erreurs ?
Billet : https://alex-under.fr/2025/01/24/lapsus-comment-apprendre-de-vos-erreurs/
Thread 👇
https://social.sciences.re/@doctunder/113883377445934933
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2/13
Marre de faire des lapsus ? Ce pouet est pour vous ! On ne fera pas ici de la psychologie de comptoir sur ce que voulaient dire certaines personnalités politiques sur tel ou tel plateau TV et encore moins sur les insinuations freudiennes à caractère sexuel. Non, on va parler linguistique, on va parler de langues qui fourchent et de ce que nos erreurs nous apprennent sur le langage.
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13/13
Billet : Lapsus : comment apprendre de vos erreurs ?
https://alex-under.fr/2025/01/24/lapsus-comment-apprendre-de-vos-erreurs/
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10/13
Au moment de verbaliser le concept de « laisser partir pour pas causer de retard », deux mots sont des candidats sémantiques possibles car leur sens dans ce contexte est le même : « laisser » et « lâcher ». Malheureusement pour moi, un troisième candidat a été activé, non pas sémantique mais phonologique, car sa forme sonore est proche des 2 autres mots : « lécher ».
Le troisième candidat est évidemment l’intrus, car son sens n’est pas le bon. Cette erreur arrive en bout de chaîne, non pas parce que le mot se trouve à la fin de la phrase mais parce que tout ce qui précède est correct.
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1/13
[#]Phonétique #Linguistique #Lapsus
Lapsus : comment apprendre de vos erreurs ?
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11/13
En fait, le lapsus n’est pas hasardeux ou aléatoire. J’ai remplacé un verbe à la 1ère personne du présent de l'indicatif par un autre verbe à la même personne, au même temps et au même mode. Là où ça coince, c’est au niveau de la sélection de la forme sonore. Il y a eu une fusion entre la forme sonore des deux candidats sémantiques « lai-sser » et « lâ-cher ». Manque de bol pour moi, les signaux nerveux ont atteint mes articulateurs et ma phrase est déjà finie.
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3/13
Les lapsus. On a toustes vécu cette situation au moins une fois. Par exemple, pas plus tard que le mois dernier, je disais à mes étudiant-es avant la fin du cours « Allez, dernière diapo et après je vous lèche ». Mince, raté. Je voulais dire je vous lâche ou peut-être je vous laisse, je ne sais plus. Silence dans la salle, la honte m’envahit, je rougis puis éclat de rire général. Mais il ne faut pas se laisser abattre, on peut toujours apprendre de ses erreurs à l’oral, surtout quand on est linguiste !
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6/13
Le cas le plus courant, c’est la substitution d’un mot, d’un son par un autre. Dire par exemple, « Je déclare la séance close » au lieu de déclarer la séance « ouverte » est une substitution de mots. C’est la même idée quand on substitue des sons entre eux comme dire le « Le mois de Marche » au lieu du mois de « Mars ».
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9/13
Mince, il y a un couac entre l’étape 2 & 3. Mais que s’est-il passé ? Pendant l’étape 2, il a fallu aller chercher les bons ingrédients, au bon moment et au bon endroit. L’erreur porte ici manifestement sur les mots « laisser », « lâcher » et « lécher » car le reste de la phrase est tout à fait grammatical et interprétable.
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8/13
Que nous apprennent ces erreurs ? Figurez-vous que nos lapsus sont révélateurs de la cuisine cognitive du langage, c’est-à-dire de comment notre cerveau verbalise nos pensées. Pour parler, il faut des ingrédients (les unités linguistiques) puis suivre différentes étapes (niveaux de traitement linguistiques) de la recette du langage. Reprenons l’exemple personnel du début :
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